Professional development as seen by children’s education teachers in a training-research context

Abstract

Esse artigo apresenta o recorte de uma pesquisa mais ampla desenvolvida entre julho de 2010 e outubro de 2013 e se propõe a analisar o desenvolvimento profissional de quatro professoras da Educação Infantil participantes de um grupo de pesquisa-formação. O recurso utilizado para dar sustentação às reflexões foi o da produção de narrativas (auto)biográficas estimuladas por recursos mnemônicos tais como fotos, filmes, objetos etc. A análise dos memoriais produzidos pelas professoras voltou-se para seus percursos formativos e o desenvolvimento profissional. Os fragmentos analisados evidenciam o movimento das professoras de reconhecimento da escola como um espaço de aprendizagem e desenvolvimento profissional, revivendo momentos de formação inicial, iniciação à docência e, posterior, empenho em investir na carreira por meio de novos cursos lato e stricto sensu. As narrativas demonstraram também que as professoras estão conscientes do compromisso e complexidade que envolve educar a criança em sua globalidade e vulnerabilidade, assim como a necessidade de construírem uma profissionalidade específica que integre saberes sobre a infância do século XXI. Palavras