Concepções dos professores de química sobre o livro didático e a abordagem CTS

Abstract

O presente trabalho busca identificar das concepções de cinco professores do ensino médio acerca das interações Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) nos livros didáticos de Química de nível médio adotados a partir do Programa Nacional do Livro Didático. Na análise de conteúdo das entrevistas percebeu-se que os professores identificam a importância dos conceitos para a formação dos educandos, o papel deles em situações que ocorrem em seu dia a dia. Nota-se ,ainda, que a maioria dos professores expressa a preocupação de preparar os estudantes para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e apenas um dos cinco professores identificou a importância das interações CTS nos livros didáticos.