Regards croisés sur le phénomène « d’écoanxiété » : perspectives psychologique, sociale et éducationnelle

Abstract

Le vocable « écoanxiété » a récemment fait son entrée dans le discours médiatique, celui des mouvements sociaux et au sein des milieux éducatifs. Si le milieu de la recherche n'est pas en reste, trop peu d'écrits, particulièrement en français, se sont penchés sur le phénomène que le terme « écoanxiété » tente de saisir et sa prise en compte en éducation. En vue de contribuer à combler cet écart, cet article mobilise des perspectives ancrées en psychologie et en sociologie critique, fondées sur une recension d’écrits et les résultats d’une recherche empirique exploratoire. Il a pour objectifs 1) de clarifier les contours de cette notion, 2) d’exposer certaines stratégies de régulation de l’écoanxiété et les enjeux qui y sont associés, et 3) de fournir des pistes de réflexion pour l’intervention en éducation relative à l’environnement (ERE).The term ecoanxiety has recently entered the media discourse, that of social movements and within educational circles. If the research community is not outdone, too little has been written, particularly in French, on the phenomenon that the term « eco-anxiety » attempts to capture and its consideration in education. Mobilizing perspectives anchored in psychology and critical sociology, based on a literature review and the results of an exploratory empirical research, this article aims to 1) clarify the outlines of this notion, 2) to present some coping strategies to eco-anxiety and the associated issues, and 3) to provide some thoughts for intervention in environmental education (EE).