Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación media.

Abstract

Introducción. El progresivo incremento de las competencias cognitivas, los nuevos escenarios generados por fenómenos emergentes, los altos índices de incertidumbre para una toma de decisiones adecuadas, así como la complejidad con la que deben ser abordados con responsabilidad y con plena conciencia de las probables consecuencias, requieren que el pensamiento crítico sea enseñado desde las aulas, a través del uso de la virtualidad, para que se convierta en una herramienta útil en la cotidianeidad y se avance de cara a los nuevos escenarios con cautela y valorando tanto los riesgos como las ventajas. El objetivo de esta investigación es analizar el pensamiento crítico en la educación media, para ello fueron analizados 31 artículos de bases de datos indizadas. El método: se realizó una investigación de revisión de literatura científica, los datos se analizaron con un software para investigación cualitativa y fueron sometidos a análisis de contenido, Resultados: de las categorías identificadas muestran que se fundamenta en criterios, es autocorrectivo y es flexible al contexto; Conclusiones: que el pensamiento crítico es una habilidad de orden superior que requiere una serie de procesos como fundamentación, autorreflexión, contextualización, se nutre del conocimiento y la experiencia y se desarrolla tanto en ambientes presenciales como en escenarios virtuales. Palabras clave: Pensamiento crítico, autocorrección, flexibilización.