Coteaching in CLIL in Catalonia

Abstract

This article addresses the issue of coteaching in Content and Language Integrated Learning (CLIL) contexts. It does so by retrieving and reviewing data from previous studies on CLIL projects carried out as school-university partnerships with three secondary schools in Barcelona and its metropolitan area, in Catalonia, Spain, in which coteaching was adopted as a strategy for inclusive CLIL. In this multiple case study, the focus is primarily on (a) understanding the way in which coteaching became a key pedagogical strategy in each school; (b) characterizing the modalities of coteaching used in each case; and (c) determining the possible reasons for the longevity of two of the three experiences presented. E ste artículo aborda la cuestión de la co-docencia en contextos de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (AICLE). Para ello, recupera y revisa datos de estudios previos sobre proyectos AICLE realizados en partenariado escuela-universidad con tres centros de educación secundaria con sede en Barcelona y su área metropolitana, en Cataluña (España), en los que se adoptó la co-docencia como estrategia para un AICLE inclusivo. En este estudio de casos múltiples, la atención se centra principalmente en: a) comprender la manera en que la co-docencia se convirtió en una estrategia pedagógica clave en cada centro; b) caracterizar las modalidades de co-docencia utilizadas en cada caso; y finalmente c) determinar las posibles razones de la longevidad de dos de las experiencias presentadas.