Administración didáctica de la educación invisible a través de las inteligencias múltiples de gestión docente ante la deserción universitaria

Abstract

Esta investigación tiene como finalidad adaptar las diferentes inteligencias múltiples asociadas al contexto administrativo del desempeño docente. El objetivo general es diagnosticar los diferentes niveles de inseguridad económica y social que inciden en el desarrollo de las competencias de los bachilleres analizando la acción – reacción del análisis psicosocial para gestionar correctamente la aplicación de una didáctica adaptada al contexto de sus inteligencias múltiples. La metodología empleada, es un estudio de campo, en el que se elige un tamaño de la muestra de 70 estudiantes del primer y séptimo semestre de la carrera de Licenciatura en Educación de la Universidad Estatal de Milagro. Se descubre la relación existente entre la deserción universitaria y el contexto de la gestión sin el desarrollo de inteligencias múltiples directivas, lo que perjudica a los estudiantes en su seguridad y bienestar para el rendimiento académico. Se concluye que en la medida que las autoridades y docentes desarrollen sus inteligencias de gestión disminuye la vulnerabilidad y la deserción universitaria.