Au-delà de la performance en sport scolaire : quels apports des entraîneurs à leurs sportifs ?

Abstract

Le développement positif des jeunes est un mouvement de recherche basé sur les forces des jeunes dont l’objectif est de pourvoir ceux-ci d’opportunités d’apprentissage les préparant à devenir des membres productifs de la société. Dans cette optique, le sport est situé comme un contexte favorable au développement positif des jeunes, puisqu’il suscite l’acquisition d’habiletés de vie transférables à d’autres contextes. L’acquisition d’habiletés de vie est une priorité en sport scolaire ; contexte permettant aux jeunes de rester actifs, se sentir connectés à leur école et développer des relations étroites avec leurs enseignants et leurs entraîneurs. Ainsi, le présent article commence par introduire les concepts de développement positif des jeunes et d’habiletés de vie, puis, dans la même lignée, dresse un portrait du sport scolaire au Canada. Ensuite, le rôle de l’entraîneur est abordé, ainsi que l’apport de la formation d’entraîneur centrée sur l’enseignement des habiletés de vie. L’article conclu avec une vision de l’avenir concernant le rôle de l’entraîneur scolaire en tant qu’acteur clé pour promouvoir la justice sociale soutenant l’égalité des droits et une solidarité collective.Positive youth development is an approach to research based on the strengths of youth. The aim is to provide youth with learning opportunities that prepare them to become productive members of society. From this perspective, sport is seen as a favorable context for positive youth development, given that it facilitates the acquisition of life skills transferable to other contexts. The acquisition of life skills is a priority in school sport, a context that allows young people to stay active, feel connected to their school, and develop close relationships with their teachers and coaches. Thus, the present article starts by introducing the concepts of positive youth development and life skills, then, in the same vein, presents a portrait of school sport in Canada. The role of the coach is discussed, as well as the contribution of life skills-specific coach education. The article concludes with a look toward the future in terms of the role the school coach can play in promoting social justice by supporting equal rights and promoting a collective solidarity.