Ekonomi Okuryazarlığı ve Eğitimine İlişkin Alan Uzmanı ve Öğretmen Görüşlerinin Belirlenmesi

Abstract

Bu araştırma ekonomi ve sosyal bilgiler alan uzmanları ile sosyal bilgiler öğretmenlerinin ekonomi okuryazarlığı ve ekonomi eğitimine ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Betimsel tarama modeline uygun olarak yürütülen araştırmanın çalışma grubunu üniversitelerin ekonomi ve sosyal bilgiler eğitimi programlarında görev yapan uzmanlar ile İstanbul’un altı ilçesinde görev yapan sosyal bilgiler öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmaya toplam 116 uzman ve sosyal bilgiler öğretmeni gönüllü katılım göstermiştir. Araştırmanın verileri, bir kişisel bilgi formu ve iki anket aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde frekans, yüzde ve sıra sayıları toplam puanları kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre katılımcıların çoğu Türkiye toplumunun ekonomi okuryazarlığı düzeyini ve aldığı ekonomi eğitimini yetersiz görmekle birlikte oldukça önemli bir kısmı ekonomi okuryazarlığını vatandaşlar için gerekli bir yeterlik alanı olarak görmektedir. Ekonomi eğitiminin gerçekleştirilmesi gereken eğitim kademesi olarak ilk sırada en çok ortaöğretim kademesi tercih edilmektedir. Ortaokul kademesinde ekonomi öğretiminin çoğunlukla disiplinlerarası program yaklaşımına uygun olarak tasarlanması gerektiği düşünülmektedir. Disiplinlerarası yaklaşımla tasarlanması önerilen programlarda ekonominin özellikle ülke ve dünya gündemi ile ilgili güncel gelişmeler, coğrafya ve politika konularıyla ilişkilendirilmesi önerilmektedir. Araştırma bulguları, ekonomi okuryazarlığının ve ekonomi eğitiminin bu alanın farklı paydaşları tarafından önemli ve gerekli görüldüğünü, bununla birlikte bu konudaki eğitimin yetersiz olarak algılandığını ortaya koymuştur. Bu sonuçların, ekonomi eğitiminin topluma ulaşması konusunda bir talebi yansıttığı söylenebilir.This study was conducted to determine the views of economists, social studies education field experts, and social studies teachers on economic literacy and economics education in Turkey. The study was conducted with descriptive survey model. The study group consisted of 116 volunteer participants including experts working in the economics and social studies teacher education departments in the universities and social studies teachers working in the six counties of Istanbul. The data were collected through a demographic information form and two questionnaires. In the analysis of the data, frequency, percentage, and sum of ranking scores were used. According to the results, participants think that economic literacy level of Turkish society and economics teaching are insufficient. A majority of the participants regard economic literacy as a basic competency area for all citizens. Participants consider high school stage as the most appropriate education level for teaching economics, then middle school, undergraduate, primary, and kindergarten levels, respectively. In addition, approximately two thirds of participants believe that economics teaching should be designed based on the interdisciplinary approach in middle schools. A considerable proportion of the participants suggest that the interdisciplinar programs should be associated with current developments related to the country and world agenda, geography, and politics. The findings of the study show that economic literacy and economics education are seen as an important and necessary competency by different stakeholders in the field, also an inadequate area for all society.