Affectivité, relation enseignant/e-élève et rapport à l’enseignant/e : contribution à une réflexion sur les caractéristiques d’une relation réussie

Abstract

L’objectif principal de cet article est de contribuer à une meilleure compréhension, au moyen d’un double éclairage psychologique et psychanalytique, de l’affectivité et de son rôle dans la relation enseignant/e-élève et le rapport à l’enseignant/e de l’élève, et partant dans l’expérience scolaire et les apprentissages scolaires de l’élève. La position que nous prenons ici s’inscrit dans la ligne des nos travaux antérieurs (Espinosa, 2001, 2003, 2014), à la recherche notamment d’éléments susceptibles de contribuer au bien-être des enfants à l’école. Cette contribution devrait permettre de mieux comprendre ce qui se joue entre enseignant/e et élèves au sein de la relation pédagogique, dans l’expérience scolaire et dans l’apprentissage, de réfléchir à l’idée même de relation enseignant/e-élève réussie et de contribuer à une caractérisation d’une telle relation.The main objective of this article is to contribute to a better understanding, through a double psychological and psychoanalytic lighting, affectivity and its role in the teacher-student relationship and the relationship with the teacher of the student, and consequently in the school experience and academic learning of the student. The position we take here is in line with our previous works (Espinosa, 2001, 2003, 2014), looking in particular elements that may contribute to the well being of children in school. This contribution is expected to better understand what is played between teacher and students in the pedagogical relationship, in school experience and in learning, to reflect on the idea of a successful teacher-student relationship and contribute to a characterization of such a relationship.