Le coenseignement : condition suffisante de différenciation pédagogique?

  • Tremblay P
N/ACitations
Citations of this article
8Readers
Mendeley users who have this article in their library.

Abstract

Dans le présent article, nous traitons des liens entre la différenciation pédagogique et le coenseignement. Après avoir analysé les limites de la co-intervention (interne et externe), nous examinons les effets du coenseignement (entre enseignants ordinaires et orthopédagogues) sur la différenciation pédagogique. Plus spécifiquement, nous tentons de voir comment le coenseignement peut favoriser l’émergence de pratiques de différenciation pédagogique. Nous nous appuyons sur des données recueillies en classes inclusives de coenseignement (entretiens et observations) pour, d’une part, illustrer la manière dont les rôles de chacun se répartissent et, d’autre part, connaitre comment cette différenciation pédagogique s’organise au sein de ces classes.

Cite

CITATION STYLE

APA

Tremblay, P. (2017). Le coenseignement : condition suffisante de différenciation pédagogique? Formation et Profession, 23(3), 33. https://doi.org/10.18162/fp.2015.276

Register to see more suggestions

Mendeley helps you to discover research relevant for your work.

Already have an account?

Save time finding and organizing research with Mendeley

Sign up for free