Logros y desaciertos cuando se aprende a demostrar

  • Lara L
  • Samper C
N/ACitations
Citations of this article
14Readers
Mendeley users who have this article in their library.

Abstract

Presentamos algunos de los resultados obtenidos en un estudio en el que se caracterizaron los argumentos de un grupo de estudiantes entre 14 y 16 años cuando, en el marco de la actividad demostrativa, formularon una conjetura como respuesta a un problema y la justificaron. Particularmente, mostramos dos momentos en los que se evidencia que los estudiantes entendieron qué es demostrar y cómo se construye una demostración, proceso que se vio afectado por dos conflictos epistémicos. El análisis de los argumentos de los estudiantes, a partir del modelo de Toulmin, nos permite establecer logros y desaciertos que se evidenciaron durante la construcción de la justificación.

Cite

CITATION STYLE

APA

Lara, L. F., & Samper, C. (2015). Logros y desaciertos cuando se aprende a demostrar. Enseñanza de Las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 33(2), 113–132. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.1491

Register to see more suggestions

Mendeley helps you to discover research relevant for your work.

Already have an account?

Save time finding and organizing research with Mendeley

Sign up for free