Procesos de literacidad en jóvenes y adultos: convergencia de instituciones y sujetos

  • Lorenzatti M
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Resumen En este artículo se analizan prácticas de literacidad desplegadas por una señora de nula escolaridad. Desde la perspectiva de los nuevos estudios de literacidad se propone argumentar que estas prácticas forman parte de procesos sociales más amplios donde se entrelazan conocimientos de los sujetos sobre la cultura escrita, demandas que las instituciones realizan en relación con la lectura y escritura y relaciones de poder. Se trata de un estudio socioantropológico, de corte etnográfi co. Interesa especialmente desentrañar las relaciones entre las distintas escalas de contextos locales y globales para mostrar que las prácticas de literacidad no pueden ser consideradas en forma abstracta, disociadas de sus condiciones históricas, políticas, económicas, sociales y culturales. Este estudio pretende aportar conocimientos para repensar la práctica docente en el campo de la educación de jóvenes y adultos. Palabras claves: Literacidad. Práctica social. Adultos de nula escolaridad. Introducción La situación del acceso a la cultura escrita de jóvenes y adultos preocupa a los gobiernos de la Región desde hace muchos años. Se han realizado esfuerzos a nivel internacional y nacional para ofrecer una respuesta pero generalmente están centrados en las miradas cuantitativas de la problemática. Los maestros también están preocupados, buscan respuestas para abordar " la heterogeneidad de sujetos, edades, intereses, necesidades " que encuentran en los espacios áulicos. A su vez, los sujetos jóvenes y adultos con los que trabajo expresan que " conocen las letras pero no las pueden hacer hablar " . Ellos acuden, abandonan y vuelven a participar en los distintos programas que se desarrollan desde esferas gubernamentales. En estos programas de alfabetización es común observar un trato infantilizado hacia los adultos. En el plano político se reproducen proyectos focalizados donde no se considera la posibilidad de inclusión o relación de los programas en otros programas de mayor alcance, que integren otros aspectos de la vida de las personas. En general se trata de acciones centradas en sujetos que aprenden de manera aislada. En este artículo 1 se presentan resultados de una investigación doctoral 2

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Lorenzatti, M. D. C. (2015). Procesos de literacidad en jóvenes y adultos: convergencia de instituciones y sujetos. Perspectiva, 32(1), 39. https://doi.org/10.5007/2175-795x.2014v32n1p39

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