Análisis de la evitación de responsabilidad en preadolescentes implicados en acoso escolar

  • Górriz A
  • Cuervo Gómez K
  • Villanueva Badenes L
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Abstract

El estudio de los procesos cognitivos asociados al acoso escolar ha sido importante (habilidades mentalistas, autoeficacia, etc.), en cambio los aspectos emocionales y sociomorales, como la responsabilidad por la propia conducta han sido mucho menos investigados en relación al acoso escolar (Menesini y Camodeca, 2008; Pornari et al., 2010; Almeida et al., 2010). Y precisamente, el problema puede que sea, no tanto la competencia cognitiva necesaria para no iniciar o impedir una agresión, sino el posicionamiento moral que se tome ante el conflicto. Por lo tanto, el objetivo es profundizar en la relación entre los participantes en el acoso escolar y la asunción de su responsabilidad.Los participantes fueron 268 preadolescentes, de entre 13 y 15.11 años (media= 13.7), a los cuales se administró la Escala de Rol Participante (Salmivalli et al. 1996) y la Escala de evitación de responsabilidad (Powell et al., 1997). Los resultados mostraron que acosadores y seguidores no presentan diferencias significativas respecto al resto de roles a la hora de evitar la responsabilidad de sus actos. Si bien, sí se observan diferencias en cuanto a factores concretos de la escala (Víctima de la actuación de los demás, actitud inmoral y culpa a otros).

Author-supplied keywords

  • acoso escolar
  • desconexión moral
  • emociones
  • responsabilidad
  • roles

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Authors

  • Ana Belén Górriz

  • K Cuervo Gómez

  • L Villanueva Badenes

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