Kompetenzen, Funktionen und unterrichtliches Handeln des Lehrers

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Abstract

Informiert wird über empirische Untersuchungsbefunde zu unterrichtsrelevanten Kompetenzen und Funktionen von Lehrern. Die Funktionen und Kompetenzen erfolgreicher Lehrer werden anhand der empirischen Rekonstruktion von Arbeitsanforderungen beschrieben. Der Wandel der Paradigmen in der Lehr-Lern-Forschung wird für die Übergänge im Forschungsinteresse von der Lehrerpersönlichkeit zu den erfolgreichen Verhaltensweisen von Lehrern (Suche nach effektiven Lehrerfertigkeiten) und zu der Perspektive des kompetenten Fachmanns mit begrenzten Einflüssen (Expertenansatz) erläutert. Die Erzeugung von Lerngelegenheiten wird als eine der wesentlichen Lehrerkompetenzen und -funktionen beschrieben, wobei auf die Organisation und Aufrechterhaltung von Strukturen in Lehrer- und Schüleraktivitäten, die Stoffentwicklung im Unterricht sowie die Organisation der Unterrichtszeit eingegangen wird. Professionelles Wissen und Können von Lehrern werden unter dem Aspekt der subjektiven Voraussetzungen erfolgreicher Anforderungsbewältigung thematisiert. Im Vordergrund stehen dabei der Zusammenhang von Fachwissen und Unterrichtserfolg, die Inhaltsbereiche professionellen Wissens von Lehrern, die Kompetenz zum raschen und situationsangemessenen Handeln sowie die diagnostische Kompetenz von Lehrkräften.

Author-supplied keywords

  • *Berufliche Kompetenz
  • *Lehrermerkmale
  • *Professional Competence
  • *Teacher Characteristics
  • Bildungsorganisation und pädagogisches Personal
  • Bildungsprogramme und Lehrmethoden
  • Curricula
  • Curriculum & Programs & Teaching Methods
  • Educational Administration & Personnel
  • Knowledge Level
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  • Lehrerpersönlichkeit
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  • Literaturübersicht
  • Teacher Personality
  • Teachers
  • Teaching
  • Wissensstand
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  • professional competence of teachers & impact of te
  • teacher effectiveness

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Authors

  • Rainer Bromme

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