Pembelajaran Matematika Dengan Metode Penemuan Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Smp

Abstract

Mahasiswa S2 Pendidikan Matematika Sekolah Pascasarjana UPI Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan representasi dan pemecahan masalah matematis antara siswa yang memperoleh pembelajaran matematika dengan metode penemuan terbimbing dan pembelajaran konvensional. Selain itu diungkap pula interaksi antara pembelajaran dengan kategori kemampuan awal matematis siswa, serta sikap siswa terhadap matematika dan pembelajaran dengan metode penemuan terbimbing. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen. Sampel adalah 71 siswa kelas VIII yang berasal dari dua kelas pada salah satu SMP negeri di Bandung. Kedua kelas diberikan pretes dan postes. Kelas eksperimen diberikan angket berupa skala sikap siswa terhadap matematika dan pembelajaran dengan metode penemuan terbimbing. Hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan kemampuan representasi dan pemecahan masalah matematis kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Terdapat interaksi yang signifikan antara pembelajaran dengan kategori kemampuan awal matematis siswa.Siswa memiliki sikap positif terhadap matematika dan pembelajaran dengan metode penemuan terbimbing. Kata kunci: Metode penemuan terbimbing, kemampuan representasi matematis, kemampuan pemecahan masalah matematis Abstract: This study aimed to determine differences in the ability of representation and mathematical problem solving among students receiving mathematics learning with guided discovery method and conventional learning. In addition it also revealed the interaction between learning the mathematical category of initial ability students, and students' attitudes toward math and learning with guided discovery method. The study was quasi-experimental. Samples were 71 students eighth grade from two classes at one junior high school in Bandung. Both classes are given the pretest and posttest. Class-scale experiment in the form of a questionnaire given students' attitudes toward math and learning with guided discovery method. The results showed that the ability of problem-solving skills and mathematical representation of the experimental class was better than the control class. There is a significant interaction between the learning ability of early mathematical category student.Student have a positive attitude toward math and learning with guided discovery method.