Preschool teachers’ and student preschool teachers’ thoughts about professionalism in Sweden

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Abstract

This article discusses the different ways in which students and preschool teachers at two Swedish universities interpret the concept of professionalism. Data for this article are drawn from a study conducted in two different urban areas of Sweden which explored the following four questions: (1) What does the concept of professionalism imply for preschool teachers and students? (2) What does a professional teacher do in a pre-school/school/after-school recreation centre? (3) How is professionalism developed? (4) What does preschool teachers' professionalism mean in comparison with professionalism in other closely related professions such as day-care attendants or recreational pedagogues? The survey was conducted using a questionnaire that students completed during a lesson at the university and by their supervisors at preschools. Data from the study are interpreted against a theoretical background that problematises the concept of 'professionalism' within the societal context of preschools in Sweden. RESUME: Cet article examine les differentes manieres dont les enseignants du prescolaire en activite et en formation dans deux universites suedoises interpretent le concept de professionnalisme. Les donnees presentees proviennent d'une etude conduite dans deux zones urbaines differentes de Suede, autour des questions suivantes : (1) Qu'implique le concept de professionnalisme pour des enseignants du prescolaire en activite et en formation ? (2) Quel est le role de l'enseignant professionnel a la pre-ecole/ a l'ecole /au centre de loisirs ? (3) Comment se developpe le professionnalisme ? (4) Que signifie le professionnalisme des enseignants du prescolaire par rapport au professionnalisme d'autres groupes professionnels proches, tels que le personnel de service ou les animateurs ? Les donnees de l'etude sont interpretees a partir d'un cadre theorique problematisant le concept de « professionnalisme » dans le contexte societal des pre-ecoles suedoises. ZUSAMMENFASSUNG: Dieser Artikel diskutiert die unterschiedlichen Weisen, in denen Studierende zweier schwedischer Universitaten und erfahrene Praktiker Konzepte von Professionalitat interpretieren. Die Daten fur den Beitrag stammen aus einer Studie, die in zwei unterschiedlichen stadtischen Gebieten Schwedens durchgefuhrt wurde und folgenden vier Fragen nachging: (1) Was impliziert das Konzept 'Professionalitat' fur Vorschul-Lehrer und Studierende? (2) Was tut ein professioneller Vorschul-Lehrer in der Vorschule/Schule/ausserschulischem Freizeitzentrum? (3) Wie wird Professionalitat entwickelt? (4) Was bedeutet die Professionalitat der Vorschul-Lehrer im Vergleich zu der nahe verwandter Berufsgruppen wie Freizeitpadagogen oder anderer Betreuungskrafte? Interpretiert werden die Daten vor einem theoretischen Hintergrund, der das Konzept 'Professionalitat' im gesellschaftlichen Kontext der Schwedischen Vorschule problematisiert. RESUMEN: Este articulo discute la forma en que estudiantes y profesores pre-escolares en dos universidades suecas interpretan el concepto de profesionalismo. Los datos se basan en un estudio conducido en dos areas urbanas suecas, y que explora las siguientes preguntas: 1) Que implica el concepto de profesionalismo para profesores y estudiantes pre-escolares? 2) Que hace un profesor profesional en la pre-escuela/escuela/centro recreativo? 3) Como se desarrolla el profesionalismo? 4) Que significa el profesionalismo del profesor pre-escolar en comparacion con el profesionalismo de otras profesiones cercanas, tales como cuidadores de ninos y pedagogos recreativos? Los datos son interpretados a partir de una base teorica que problematiza el concepto de 'profesionalismo' dentro del contexto social sueco.

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Authors

  • Marja Kuisma

  • Anette Sandberg

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