Theories of Evaluation

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Abstract

S. 137: Interessant ist, dass nur wenige Evaluatoren tatsächlich eine Evaluationsausbildung erfahren haben. Auch die bekannten Autoren sind in der Regel Quereinsteiger und keine Evaluationsausbildungs-Absolventen, wenngleich es entsprechende Ausbildungen seit den 70er Jahren gibt. Dies liegt zu einem guten Teil daran, dass die Disziplin noch immer recht jung ist.
S. 138: Vorteil dieses Fakts: Da die Evaluatoren aus allen möglichen verschiedenen Sidziplinen kommen, bringen sie jeweils ihre spezifische Sichtweisen und Fähigkeiten mit, was zu großer Kreativität und Vielfalt führt. Das Problem daran ist, dass nur wenige in Evaluationstheorien denken und eben eine gewisse Theorielosigkeit der Praxis vorherrscht. Dabei handelt es sich um ein relativ stabiles Phänomen.
S. 139 ff. stellt in Kurzform die Entwicklung von Evaluation dar.
S.141 ff.: Kurzdarstellung der Entstehehung der Evaluationstheorie
S. 144 ff.: Was ist eine Evaluationstheorie? Verschiedene Definitionen von Theorie und Ansprüche an eine Evaluationstheorie.
S. 144: Alkins Definition einer Theorie der Evaluation.
S. 145: eines der ersten umfassenden Evaluationsmodelle Stufflebeam (CIPP), ansonsten kamen die nächsten bedeutenderen Modelle in den 1980ern.
S. 146: "`It should be noted that Evaluation as a discipline has grown very rapidly, creatively, and in non-linear ways. This is no doubt greatly stimulated by its multi-disciplinary heritage.[…]Historically, evaluation theory did not develop along smoothly parallel lines, but in \glq fits and starts\grp (Shadish et al. 1991)."'
Zur Frage der Praxis der Evaluation/Evaluationspraxis (Fähigkeiten etc.): S. 161 ff.
Fazit (S. 171 ff.): Auch, wenn die Theorie der Evaluation wenig allgemeine Bekanntheit erlangt hat, so gibt es sie doch und es gibt ein immer weiter reichendes Verständis für die Grundlagen/die zentralen Elemente von Evaluationen. (Dieses auf S. 172)

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  • Evaluation

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  • Barbara Lee

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