Evaluatie en leerprocessen bij de overheid : de rol van institutionele condities

Abstract

Uit abstract: "Centrale conclusie is dat de doorwerking van evaluatie niet zozeer door kenmerken van die evaluatie wordt bepaald maar door de directe en indirecte aansluiting ervan op de repertoires van de betreffende overheidsinstanties." repertoire: geheel van gestabiliseerde manieren van denken en doen die een actor op een bepaald moment karakteriseren (3) is daarmee sterk verwant aan institutie; maar (1) reportoire is niet out there - het is gekoppeld aan de actor, (2) niet gedrag zelf staat centraal, maar patroon van denken en doen waaruit gedrag voortkomt, (3) repertoire bestaat uit meerdere onderdelen die niet altijd tegelijkertijd actief zijn. leren (in dit geval doorwerking van adviezen of evaluaties) heeft plaats door het koppelen van repertoire-elementen, cq. toevoeging van nieuwe. Het is aannemelijk dat waar enige overlap of aansluiting tussen repertoires bestaat, dergelijke koppelingen waarschijnlijker zijn, sneller tot stand komen, en/of een hechtere verankering krijgen. (6) vraag van het onderzoek is wat bepaalt nu of verankering wordt doorbroken, waar nieuwe koppelingen totstandkomen, en in welke richting? kan, gezien de theorie, niet gezocht worden in de kenmerken van de evaluatie/het advies zelf, noch in de externe institutionele condities, maar :in koppelingsmechanismen in en door interactie (8)