Penilaian Guru Terhadap Perlaksanaan Program Latihan KBAT Dan Kebekersanan Dalam Meningkatkan Kompetensi Guru

Abstract

Kajian ini adalah kajian tinjauan bertujuan untuk mengenalpasti penilaian guru tentang program latihan KBAT dan tahap kebekersanan dalam meningkatkan kompetensi. Kajian ini melibatkan 40 orang guru sekolah menengah di Kuala Lumpur. Konstruk soal selidik menggunakan item yang diubahsuai dari Model Penilaian Stufflebeam (1971) dan Model Penilaian Kirkpatrick (1976). Hasil kajian menunjukkan bahawa guru-guru memang sangat berpuas hati dengan aktiviti yang dilaksanakan semasa program latihan KBAT. Tahap perlaksanaan program latihan KBAT berada pada tahap sangat tinggi dengan item “aktiviti program latihan KBAT” (M=3.90; SD=.74), “penggunaan sumber atau bahan rujukan” (M=3.88; SD=.60); “penggunaan TMK” (M=3.85; SD=.66) dan “prasarana latihan: (M=3.75; SD=.67). Tahap kandungan program KBAT berada pada tahap sederhana tinggi dengan “kandungan kursus adalah mudah difahami” (M=3.90; SD=.74); “kandungan kursus dilaksanakan secara sistematik” (M=3.88; SD=.60); “aktiviti yang dicadangkan dalam program KBAT mudah dilaksanakan “(M=3.85; SD=.66) dan “aktiviti yang dicadangkan dapat dijalankan dalam tempoh masa yang ditetapkan” (M=3.75; SD=.67). Terdapat hubungan yang positif dan signifikan diantara program latihan KBAT dengan kompetensi guru dalam peningkatan pemikiran pelajar (r= .908, p