Note sur l'individualisation de la formation

Abstract

Este artículo, que se refiere por lo esencial a la formación inicial de profesores, aborda uno de los más aceptados principios de la pedagogía contemporánea : la adaptación de la formación a las diferencias individuates. El argumento central es que el cambio personal no puede realizarse sino en el cuadro de un proceso «tribal», en el cual los miembros de la «tribu» - del grupo de pares - se ayudan mutuamente para aceptar el cambio inducido por la formación como una evolucion positiva. Poroposición con el concepto, fácil y un poco gastado, de individualización de la formación, defendemos aquila necesidad depensaren términos de «especies» más que de «individuos», cambio que abre sobre una larga gama de problemas teóricos y empíricos aún no resueltos en la investigación educativa.Cet article, qui se réfère pour l’essentiel à la formation initiale des professeurs, s’attaque à l’un des principes les mieux acceptés de la pédagogie contemporaine : l’adaptation de la formation aux différences individuelles. L’argument central est que le changement personnel ne peut se réaliser que dans le cadre d’un processus «tribal», par lequel les membres de la «tribu» - du groupe de pairs - s’aident mutuellement à accepter le changement induit par la formation comme une évolution positive. Par opposition avec le concept, facile et quelque peu usé, d’individualisation de la formation, on défend ici la nécessité de penser en termes d’ «espèces» plutôt que d’«individus» - changement qui ouvre sur une large gamme de problèmes théoriques et empiriques encore non résolus en recherche en éducation.This paper, which refers mainly to preservice teacher training, tackles one chief tenet of present-day pedagogy : that of adapting training to individual differences. The main argument centres on the empirical observation that personal change cannot be but a «tribal» process, in which the members of the «tribe» - the group of peers - help each other to accept the change induced by training as a positive move. In contradistinction to the overused, easy concept of individualised training, we advocate the necessity of thinking in terms of «species» rather than «individuals», a change which opens up, both empirically and theoretically, a whole gamut of problems as yet unsolved in the field of education.