PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIS MURID SEKOLAH DASAR

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kreatif dan kemandirian belajar siswa kelas kontrol dan eksperimen pada kelas IV SD N 32 Tanjuang Bonai. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi pada penelitian ini adalah semua murid kelas IV SDN 32 Tanjuang Bonai yang terdiri dari dua kelas. Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas IV A dan kelas IV B. Instrumen digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar tes dan angket. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil analisis data terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan berpikir siswa pada kelas eksperimen dengan kelas kontrol yang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. Rata-rata gain score N-Gain kelas eksperimen sebesar 0, 72 dan kelas kontrol sebesar 0,46. Sedangkan mengenai hubungan pembelajaran berdiferensiasi dengan kemandirian belajar siswa diperoleh besar t-hitung pada t-tabel sebesar 0,758 < 2,069 maka menolak Ha dan menerima H0 maka dapat disimpulkan pembelajaran berdiferensiasi tidak berpengaruh terhadap kemandirian belajar siswa.