USO DE PLANTAS MEDICINAIS COMO INSTRUMENTO DE CONSCIENTIZAÇÃO: RESPONSABILIDADE SOCIAL E AMBIENTAL

Abstract

RESUMO O presente trabalho teve como objetivo despertar nos alunos do 4° ano do ensino fundamental de uma escola rural, no município de São Sepé, através do cultivo de plantas medicinais a consciência sobre a importância de seu uso correto e responsável,como recurso terápico. Foram trabalhadas as famílias e os alunos do 4º ano da Escola Rural João Pessoa, no município de São Sepé (RS, Brasil). Ao longo do trabalho foram aplicados questionários para identificar meios de obtenção e de utilização de plantas medicinais, motivo para o uso, cultivo e forma de preparo. Dezenove espécies de plantas foram citadas pelos entrevistados; todos utilizam as plantas como primeiro recurso em caso de problemas de saúde considerados leves. Se forem considerados o envolvimento da comunidade nas atividades propostas e os desdobramentos do projeto em atividades em classe, as ações geradas pelo projeto (discussões, entrega de material de referência, jogos e debates) contribuíram para despertar o interesse pelo tema; como conseqüência. Pode-se dizer que a comunidade escolar foi sensibilizada com relação aos problemas envolvendo o uso das plantas medicinais, trato e cuidados exigidos para a manutenção desse recurso e, por extensão, a busca de qualidade de vida e a conservação do meio ambiente. Palavras-chave: Plantas medicinais. Educação ambiental. Conscientização ambiental. ABSTRACT In Brazil the medicinal plants are used with little or none scientific evidence. This study had as the object the people knowledge and the awareness of the correct use of the medicinal plants with Escola Rural João Pessoa 4° grade students families, at São Sepé Municipal District(RS, Brazil). During the study, questionnaires were applied to identify ways of obtaining and using medicinal plants, use motive, cultivation and preparing ways. About 20 plants were cited by the interviewed; all of them use the plants as the first resource in case of light considered health problems. If the community involvement at the proposed project activities and development in class, the actions created by the project (debates, regarding material turned in, games and argumentations) contributed to stimulate the interest to the topic; as a consequence, we can say that the school community were touched in relation to the problems involving the use of those plants, the deal and care demanded for these resource maintenance and, as extension, to the care with the natural resources, in a general way.