Fremd, nicht immer anders

Abstract

Der vorliegende Aufsatz fragt nach den gesellschaftlichen und bildungsbezogenen Konsequenzen der jüngeren Zuwanderung. Zu diesem Zweck entwickelt er zunächst erziehungswissenschaftliche Kategorien, die sich aus einem als „Pädagogik der Fremde`` konzipierten Ansatz ableiten. In einem weiteren Schritt stellt er ausgesuchte Befunde eines internationalen Pilotprojektes zu bildungsbezogenen und sozialräumlichen Erfahrungen Geflüchteter vor und nutzt diese Erträge, um erste Impulse für einen Wandel bisheriger Bildungskonzepte vorzuschlagen.