TIC para la superación de desigualdades. Lo que señala la evidencia científica

Abstract

Citar: Astudillo Torres, MP, & Marín Suelves, D (2023). TIC para la superación de desigualdades. Lo que señala la evidencia científica. REIDOCREA, 12(4), 42-53. Estudio de investigación bibliométrico Área o categoría del conocimiento: Multidisciplinar Resumen: La sociedad actual está impregnada por la digitalización y el impacto de las tecnologías en diferentes ámbitos de la vida cotidiana. El sentido de estos avances tecnológicos debería encontrarse en las mejoras que aportan a los ciudadanos en pro de la equidad y la posibilidad de superación de desigualdades, aunque esto no siempre se consigue; por ello, este estudio analiza la producción científica relacionada con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para reducir la exclusión social y la brecha digital que se genera al integrarlas en el contexto educativo. El trabajo se realizó a través de un estudio bibliométrico, partiendo de la producción científica depositada en la base de datos Scopus, desde el inicio del siglo XXI. Se exploran indicadores de productividad, dispersión, colaboración e impacto a partir de 176 artículos científicos disponibles en acceso abierto concluyendo que, si bien las TIC han contribuido significativamente al desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, las brechas digitales se encuentran latentes en los entornos educativos vulnerables. Palabra clave: Desigualdad ICT for overcoming inequalities: what the scientific evidence indicates Abstract: Today's society is permeated by digitization and the impact of technologies in different areas of daily life. The meaning of these technological advances should be found in the improvements they bring to citizens in favor of equity and the possibility of overcoming inequalities, although this is not always achieved; For this reason, this study analyzes the scientific production related to the use of Information and Communication Technologies to reduce social exclusion and the digital divide that is generated by integrating them into the educational context. The work was carried out through a bibliometric study, based on the scientific production deposited in the Scopus database, since the beginning of the 21st century. Indicators of productivity, dispersion, collaboration and impact are explored from 176 scientific articles available in open access, concluding that, although ICTs have contributed significantly to the development of the teaching and learning process, digital gaps are latent in educational environments vulnerable. Introducción Las prácticas pedagógicas que integran a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para su mejora, han permitido incluir una serie de herramientas que van desde el equipamiento, el acceso a las redes, el empleo de programas informáticos y apps para dispositivos móviles, hasta que los actores educativos posean una formación en competencias digitales que les permita aprovechar al máximo el uso y la aplicación de estas herramientas tecnológicas en la enseñanza y el aprendizaje, es una situación que puede ser cotidiana en contextos educativos de niveles socioeconómicos medios y altos; sin embargo, dicha condición es diferente en ambientes de pobreza, marginación y vulnerabilidad. En este sentido, Sánchez y Pascual (2022), exponen que la influencia de la tecnología sobre la educación es cada vez mayor y permite dar respuesta a situaciones relativas a las necesidades que muestran los jóvenes y niños en situación de riesgo de exclusión