Motivación para leer y comprensión lectora de estudiantes brasileños

Abstract

La motivaci�n para leer y la comprensi�n lectora son factores esenciales para mantener el �xito escolar de los estudiantes y para afianzar su realizaci�n personal y profesional en sociedad. El objetivo del presente estudio fue analizar las relaciones posibles entre estas variables educacionales. Se seleccionaron 245 estudiantes brasile�os de cuarto y quinto a�os de educaci�n primaria (segundo ciclo) de dos escuelas p�blicas de la ciudad de Jundia�, Provincia de S�o Paulo, Brasil. Como procedimientos de investigaci�n, utilizamos la Escala de Motivaci�n para la Lectura (EML), el test Cloze de comprensi�n lectora y las notas finales de lectura existentes en las escuelas. Los resultados indican el predominio de los tipos m�s aut�nomos de motivaci�n entre los estudiantes, aunque no existiera correlaci�n de esos tipos de motivaci�n con el test Cloze. Las correlaciones fueron negativas y significativas para relaci�n entre la Motivaci�n Extr�nseca Controlada y la comprensi�n lectora y para la relaci�n entre Motivaci�n Extr�nseca Controlada y la nota final en Lectura. Adem�s, hubo correlaci�n positiva significativa para la relaci�n entre el test Cloze y la nota final anual. En comparaci�n con los ni�os, las ni�as tuvieron notas finales significativamente mayores. Por �ltimo, discutimos los datos para obtener un mejor diagn�stico de las dificultades escolares con miras a la implementaci�n de una intervenci�n psicoeducacional m�s adecuada en cada caso analizado. (A).