Las relaciones interpersonales y la calidad educativa

Abstract

Introducción Las escuelas contribuyen en la transformación de la sociedad, es por ello que existen países con más desarrollo, donde se prioriza el campo educativo, pero también observamos instituciones educativas con bajos niveles de logro, diversos aspectos influyen en dichos resultados, y uno de ello es la existencia de rupturas de relaciones interpersonales entre los agentes educativos que afecta a todos. Por eso, es necesario fortalecer las relaciones interpersonales porque son esenciales para un buen funcionamiento de las instituciones que repercuten en la calidad educativa. Según los informes anuales de progreso en la consecución de las metas de la Agenda 2030 a nivel mundial, a finales del 2019, millones de niños y jóvenes seguían sin escolarizar y más de la mitad de los que asistían a la escuela no cumplían los criterios mínimos de las competencias de lectura y cálculo. El cierre de las escuelas por la presencia de la COVID-19 está deteriorando la calidad educativa, el desarrollo social y conductual de niños y jóvenes, está afectando a más del 90 % de la población estudiantil mundial 1.500 millones de niños y jóvenes (United Nations, 2020).Estos datos muestran un problema educativo que ya se viene acarreando y que con la presencia de la pandemia ahonda aún más la situación, que será muy difícil de superar esta realidad. En el presente año, según los informes anuales de progreso en la consecución de las metas de la Agenda 2030 a nivel mundial. Se estima que 101 millones más de niños y jóvenes que cursaban los grados primero a octavo quedaron por debajo del nivel mínimo de la competencia en lectura en 2020 debido a los efectos de la pandemia y se perdió los avances educativos logrados durante los últimos 20 años. Los niveles de la competencia en lectura podrían recuperarse en 2024, pero solo si se dedican esfuerzos excepcionales a la tarea mediante estrategias de repaso y recuperación (United Nations, 2021). Entonces, podemos afirmar que en el campo educativo se ha dado un retroceso grande y que existe mucho que obrar para poder recuperarse y lograr tener mejores resultados en la calidad educativa en el mundo. Los niños de la primera infancia también son afectados, porque no pueden recibir educación preescolar a causa de la pandemia. Esto puede conducir a resultados irreversibles en sus aprendizajes y afectar para el resto de sus vidas, situación diferente pasaba en años anteriores, según los datos recogidos entre 2012-2020 en 76 países y territorios, en su mayoría de ingreso bajo y mediano, indican que sin diferencias significativas entre los sexos, 7 de cada 10 niños de 3 y 4 años estaban bien encaminados