Effects of Assertive Training on the Low Self-Esteem of Secondary School Students in Anambra State

Abstract

Masalah rendahnya harga diri di sekolah menengah telah menjadi sumber kekhawatiran karena konsekuensinya pada siswa, guru, pembimbing, orang tua dan masyarakat pada umumnya. Para siswa dengan harga diri rendah tidak memiliki keterampilan sosial dan biasanya tidak tegas, menginternalisasi perasaan membuat mereka bertengkar karena provokasi kecil, memamerkan aturan dan peraturan sekolah, semua dalam upaya untuk tampil tangguh, sementara memang mereka hanya menutupi perasaan rendah diri mereka. Manifestasi yang tidak diinginkan ini bertentangan dengan pemenuhan potensi mereka dan meminta perhatian segera. Banyak metode telah diterapkan oleh sekolah dan rumah untuk membantu siswa tersebut, tetapi tidak memberikan hasil. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pelatihan asertif terhadap harga diri rendah siswa sekolah menengah di Negara Bagian Anambra. Dua pertanyaan penelitian dan dua hipotesis memandu penelitian. Desain penelitian ini benar eksperimental, acak, pretest-posttest, desain kontrol. Populasi penelitian adalah dua ratus lima puluh (250) siswa SS II dengan harga diri rendah. Ukuran sampel terdiri dari empat puluh tujuh (47) siswa SSS II dengan harga diri rendah yang dipilih secara purposive dari dua sekolah menengah ko-pendidikan di kota Awka. Instrumen untuk pengumpulan data adalah kuesioner "Indeks Harga Diri" (ISE) oleh Hudson (1982) divalidasi untuk penggunaan Nigeria oleh Omoluabi (1997). Koefisien reliabilitas instrumen adalah 0,92. Periode pelatihan berlangsung 6 minggu, dua sesi per minggu; setiap sesi berlangsung selama 40 menit. Kedua kelompok telah diuji sebelumnya dengan ISE. Setelah perawatan, kedua kelompok dipost diuji dengan ISE yang sama setelah direshuffle. Skor statistik digunakan untuk menjawab pertanyaan penelitian sementara ANCOVA digunakan untuk menguji hipotesis. Temuannya termasuk bahwa pelatihan asertif berdampak pada rendahnya harga diri siswa dengan meningkatkan harga diri mereka. Juga tidak ada perbedaan signifikan dalam pengaruh pelatihan asertif terhadap rendahnya harga diri siswa laki-laki dan perempuan. Berdasarkan temuan, rekomendasi dibuat, di antaranya adalah bahwa konselor harus selalu mengekspos setiap siswa untuk pelatihan asertif terlepas dari jenis kelamin mereka sehingga membantu mereka berinteraksi lebih baik dengan diri mereka sendiri dan orang lain. Pelatihan ini efektif untuk kedua jenis kelamin, sehingga kesadaran pelatihan ini harus dibuat untuk orang tua di Parents Teachers Association (PTA) tentang perlunya mendorong lingkungan mereka di rumah untuk mempraktikkan keterampilan. Kunci