Ciência, Tecnologia e Sociedade na contemporaneidade: implicações educacionais tramadas ao pós-estruturalismo

Abstract

No intuito de colaborar com a investigação científica na perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), desenvolve-se a temática utilizando como referência teorias pós-estruturalistas. Assim, por meio dos conceitos de Ciência menor (DELEUZE e GUATTARI, 2012), Tecnologias do eu (FOUCAULT, 2008) e Sociedade disciplinar e de controle (FOUCAULT, 1987; DELEUZE, 1992) realiza-se variação no arranjo conceitual, favorecendo pensá-la de outros modos, nesta contemporaneidade. Aposta-se em um pensamento científico que desenvolva a produção de novos sentidos para a Educação, envolvendo uma prática filosófica. Nessa perspectiva, os conceitos aqui reunidos, realçam os conhecimentos agregados ao mundo, no afastamento de ideologias e preconceitos oriundos da Modernidade, pois prioriza a realidade social nos dias de hoje. Nesta pesquisa bibliográfica, a Educação CTS é atravessada pela imanência, reunindo procedimentos que decorrem do vivido, que não buscam respostas e verdades, mas problemas derivados e engendramentos com outros campos dos saberes, aproximando-se do escopo da teoria aqui desenvolvida.