Estrategia metodológica para el aprendizaje significativo en niños de 5 años con deficit de atención.

Abstract

El presente trabajo tiene como propósito analizar el aprendizaje significativo en niños de 5 años con déficit de atención, proporcionando información validada a quienes intervienen como guías dentro del proceso educativo, así como los padres de familia para lograr alcanzar el mayor beneficio académico y evitar el fracaso escolar. La problemática planteada surge a partir de los resultados de una observación directa en los niños de 5 años de edad que estudian en la Unidad Educativa Juan Montalvo de la Parroquia San Pablo del Cantón Portoviejo, donde se observa repetidas distracciones, retrasos en tareas interrupciones, incumplimiento en trabajos, entre otros aspectos. Ocasionando dificultad en su aprendizaje constatando que los niños que tienen este comportamiento son diagnosticados por un trastorno de déficit de atención. La metodología aplicada en la presente investigación fue la investigación acción, deductivo e inductivo y técnicas aplicando encuestas a padres de familia, entrevista a docentes y ficha de observación a niños de 5 años de la institución educativa, se verificó la existencia de déficit de atención y los efectos que estos causan en el aprendizaje significativo, adicionalmente se recurrió a las consultas bibliográficas y electrónicas de artículos científicos con la finalidad de contextualizar la problemática planteada. Los resultados obtenidos demuestran que los estudiantes que reciben acompañamiento desarrollan el nivel de confianza en sí mismos e interactúan con otros niños identificándose en las tareas o actividades desarrollándolas eficazmente.