Principals Think Organisation: Dilemmas in the Management of Today’s Education

Abstract

Kapitlet omhandler, hvordan begrebet om skoleledelse �ndres i lyset af en r�kke transnationale str�mninger over de sidste 20-30 �r. Det viser, hvordan flere, indbyrdes konfliktuerende rationaliteter destabiliserer forestillinger om skole og skoleopgave og stiller skolelederne overfor nye opgaver. Det er opgaver, som i stigende grad synes at omhandle rammer om og gr�nser omkring skolen som institution og organisation. Artiklen beskriver med udgangspunkt i en konkret case, hvordan skoleledere h�ndterer den nye flertydighed ved forskellige modeller for organisation. P� baggrund af casestudiet h�vder artiklen, at skoleledere i stigende grad udfordres p� deres evne til skabe strukturelt underst�ttende helhedsforestillinger som et v�rn mod et fragmenterende omverdenspres.