Percepções de alunos com deficiência intelectual no ensino remoto

Abstract

O ensino remoto adotado em decorrência do advento da pandemia do novo coronavírus levou instituições escolares a repensarem suas práticas pedagógicas. No tocante ao ensino de pessoas com deficiência intelectual (DI), tendo em vista que suas dificuldades vivenciadas no cotidiano escolar podem ser potencializadas, a utilização de estratégias pedagógicas alternativas para promover a inclusão torna-se fundamental. Dessa maneira, este estudo apresentou um panorama da realidade de dois alunos com DI em relação às suas dificuldades, adaptações pedagógicas e apoio familiar para os seus estudos. Para tanto, foi realizado um estudo de contexto no intuito de fazer um levantamento das percepções desses estudantes sobre sua aprendizagem a fim de propor possíveis ações inclusivas frente ao ensino remoto. Além disso, uma estudante foi acompanhada ao longo de toda uma disciplina, levando-se em consideração os dados obtidos com a realização do estudo de contexto. Verificamos que as principais dificuldades encontradas pelos alunos eram relacionadas às habilidades de leitura e escrita e que esses entraves podem ser sanados a partir de um acompanhamento contínuo, bem como através da utilização de abordagens metodológicas diversificadas, priorizando o uso de imagens. Constatamos que um olhar diferenciado pelo professor e um diálogo constante com o aluno com DI desempenham um papel primordial para a efetivação da sua inclusão, oportunizando-se novas formas de apropriação dos conhecimentos e garantindo um ensino que atenda às suas necessidades.