O FAZ DE CONTA E AS BRINCADEIRAS COMO ESTRATÉGIA DE INTERVENÇÃO PARA UMA CRIANÇA COM ATRASO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Abstract

Introduction: Playing is an important activity for the child development because it enables concept acquisition, assimilation of social roles and the understanding of affective relationships. Objective: The use of playing to stimulate the global development. Method: As a participant, there was a four-year-old child, female, without a concluded diagnosis, with global developmental delay, mainly on gestural and oral language performance, whose behavior is characterized by the poor performance on exploration and manipulation of toys and objects. The study included the child development evaluations by the use of a specific tool -- Operacionalized Portage Inventory, before (pre-test) and after the intervention (post-test), planned with the offer of games and symbolic and imitation plays, Activities of Daily Living training and guidelines for the child's mother. It was held 10 sessions of individualized care. Results: The increase of behaviors in all areas, especially in self-care and in games performance and imitation. Conclusion: It follows that a systematic plan, with the Activities of Daily Living training followed by playful and symbolic play can be an action strategy of Occupational Therapy for children with similar characteristics to those presented. Introdução: O brincar é uma atividade importante para o desenvolvimento infantil, pois possibilita a aquisição de conceitos, a assimilação de papéis sociais e a compreensão das relações afetivas. Objetivo: Avaliar o uso do brincar para estimulação do desenvolvimento global. Método: A participante foi uma menina de quatro anos de idade, sem diagnóstico concluído, com atraso no desenvolvimento global, em especial na linguagem oral e gestual, com pouca exploração e manipulação de brinquedos e objetos. Realizaram-se avaliações com o Inventário Portage Operacionalizado antes e após a intervenção, planejada com oferta de jogos e brincadeiras simbólicas e de imitação, com desenvolvimento de habilidades para as Atividades de Vida Diária e orientações a mãe. Foram realizadas 10 sessões de atendimento individualizado. Resultados: Obteve-se melhora em todas as áreas, principalmente em autocuidado e no desempenho da brincadeira e imitação. Conclusão: O plano sistematizado, com o treino de habilidades para as Atividades de Vida Diária, seguido de brincadeiras lúdicas e simbólicas, pode ser uma estratégia de ação da terapia ocupacional para crianças com características semelhantes às apresentadas.