A ESFINGE, A TEIA E O ENREDO: LETRAMENTO E CAMINHOS DA DEMOCRACIA NO BRASIL

Abstract

RESUMO: Este trabalho objetiva analisar as possibilidades do letramento para uma pedagogia cidadã. Parte-se da ideia de Educação como emancipação, associando-a ao contexto da comunicação de massa, a partir das reflexões de Adorno e Horhkeimer, mas sem desprezar a importância da cultura como instrumento de mediação na relação sujeito e mundo. Adotamos a perspectiva interdisciplinar dos Estudos Culturais, mais especificamente os estudos de Richard Hoggart, pela qual entendemos que os consumidores/espectadores - mesmo expostos aos mass media, que tendem a exercer certo controle cultural e social através do uso do discurso competente - não estão inertes, permeáveis, mas em condições de produzir respostas. Nesse sentido, vislumbra-se a centralidade de políticas educacionais que pensem o letramento como processo que engloba habilidade técnica e aspectos cognitivos, inseridos em um contexto social e cultural que envolve estruturas de poder e ideologia, conforme Brian Street.Assim, o letramento, em um programa educacional para a liberdade inspirado pelo pensamento freiriano e na perspectiva da formação cidadã concretizada pela participação e pela inclusão discursiva, afigura-se como uma possibilidade para ampliar a democracia no Brasil.ABSTRACT: The paper analyzes the possibilities of literacy for a civic pedagogy. We rely on the idea of Education as emancipation, in the context of mass communication, based on Adorno's and Horhkeimer’s reflections, understanding the importance of culture as an instrument of mediation between the individual and the world. We adopt the interdisciplinary perspective of Cultural Studies, specifically Richard Hoggart’s works, through which we consider that consumers / viewers - even when exposed to mass media which exert cultural and social control through the use of competent discourse - are not inert, permeable, but able to respond. In this sense, we see the centrality of educational policies considering literacy as a process that encompasses technical skill and cognitive aspects, inserted in a social and cultural context involving structures of power and ideology, according to Brian Street. Thus, literacy, in an educational program for freedomseems to be a possibility to widen Brazilian democracy, in line with Paulo Freire’s thinking and aiming a civic formation implemented by participation and discursive inclusion.RESÚMEN: Este trabajo tiene como objetivo analizar las posibilidades de alfabetización para una pedagogía ciudadana. Empieza con la idea de la Educación como emancipación, asociándola al contexto de la comunicación de masas, basada en los trabajos de Adorno y Horhkeimer, pero sin descuidar la importancia de la cultura como instrumento de mediación en la relación entre sujeto y mundo. Adoptamos la perspectiva interdisciplinaria de los estudios culturales, más específicamente los estudios de Richard Hoggart, por lo que entendemos que los consumidores / espectadores, mismo si expuestos a los medios de comunicación, que tienden a ejercer un cierto control cultural y social a través del uso del discurso competente, no están inertes, permeables, pero capaz de producir respuestas. En este sentido, vemos la centralidad de las políticas educativas que piensan que la alfabetización es un proceso que abarca habilidades técnicas y aspectos cognitivos, insertados en un contexto social y cultural que involucra estructuras de poder e ideología, según Brian Street. Así, la alfabetización, en un programa educativo para la libertad inspirado en el pensamiento de Freire y en la perspectiva de la formación ciudadana concretada por la participación y la inclusión discursiva, aparece como una posibilidad para expandir la democracia en Brasil.