Análisis del diálogo intercultural a partir del modelo pedagógico

Abstract

Desde finales del siglo pasado hasta lo que va del siglo XXI, la diversidad cultural ha sido admitida como una riqueza para el desenvolvimiento de la sociedad; sin embargo, los modelos de desarrollo, sus políticas educativas para concretarlos y sus modelos pedagógicos poco reflejan en los hechos la contundencia de la diversidad cultural como detonador de procesos de desarrollo en equidad, para eliminar posiciones racistas, discriminatorias y de explotación de grupos hegemónicos a grupos subordinados. El movimiento indígena en México originado desde los primeros años de la colonia española persistente hasta la actualidad, ha abierto espacios ante la hegemonía nacional como lo son: las escuelas públicas de nivel básico, medio superior y superior. En donde lo indígena y los indígenas han dejado de ser los beneficiaros de políticas educativas integracionistas conducentes a eliminar paulatinamente su cultura para ser parte de la cultura nacional; ahora son vistos como agentes activos para la toma de decisiones en su propio proceso educativo, para ello, se ha propuesto el llamado modelo pedagógico intercultural, este artículo debate sobre cómo se ha llevado a cabo dicho modelo en un contexto de nivel medio superior, es decir, en la Universidad Intercultural del Estado de Puebla.