La cátedra de paz:

Abstract

El presente artículo tiene como propósito desarrollar una reflexión en torno al rol de la caricatura como instrumento de reflexión política de los jóvenes en tiempos del posconflicto, en especial que permita fundamentar el potencial de la Cátedra de la Paz y su implementación en procesos escolares. Es claro que, para muchos, es un hecho que las juventudes han gozado de distinciones y lenguajes variados para hacer palpable su visión, verso y trazo de aquello que les ofrecen  sus sentidos, no obstante, sus expresiones o no causan eco en el acontecer social o en el peor de los casos se les censura porque dentro de ellas existe una criticidad honesta y pertinente que desafía o exhorta al movimiento en el que se instaura y se yergue el poder. La caricatura, de maneras disímiles, ha transitado por escenarios de censura y sabotaje pese a que cuenta con el potencial como categoría narrativa y artística para permitir hacer palpable y verosímil las expresiones de estas juventudes, expresiones que emanan de espíritus inquietos y activos solventando el devenir de cualquier generación, es por esto y otras circunstancias de marginación y apatía que las juventudes se van instaurando en esquemas de acceso más complejo, inhóspito o clandestino. Por lo tanto, reflexionar sobre los escenarios de participación escolar es necesario para replantear, precisamente, la voz de quienes forman su carácter político en las aulas. En ese sentido, este artículo presentará, en un primer momento, una reflexión sobre el lugar de la Cátedra de la Paz, para vincular, en un segundo momento, los entendidos de paz que subyacen en este mismo escenario y, finalmente, aportar algunas comprensiones sobre cómo puede la caricatura ser un instrumento de formación de los jóvenes como sujetos políticos.