Efficacité des modes locaux de coordination et de gestion des établissements

Abstract

Dans nombre de systèmes éducatifs des pays industrialisés, l’établissement scolaire est, ou tend à devenir, un lieu-clé d’orientation des politiques éducatives. Que sait-on pourtant de l’efficacité des modes locaux de coordination et de gestion des établissements sur l’apprentissage et la performance scolaire des élèves ? À travers la présente revue de la littérature, nous tentons de faire le point sur cette question. Nous focalisons en particulier notre attention sur trois variables: le leadership d’établissement, la collaboration entre enseignants et la culture d’établissement. Le constat principal qui en ressort est qu’un mode de gestion directif de l’établissement, axé sur la fixation d’objectifs clairs et l’alignement des ressources humaines et matérielles sur ces objectifs, semble davantage bénéficier aux élèves qu’un mode de coordination centré sur l’émergence de normes locales de travail. Le débat sur l’ampleur des effets est quant à lui largement ouvert.