Autoestima en escolares diagnosticados con TDAH en colegios educativos, Chillán, Chile

Abstract

Objetivo: Medir la autoestima de escolares de 8 a 13 años diagnosticados con TDAH. En colegiosparticulares y colegios municipales de la ciudad de Chillán. Metodología: Se utilizó metodologíacuantitativa, transversal. Se aplicó el Test de Autoestima Escolar (TAE) de Marchant, Isabel Haeusslery Torretti. Resultados: Al finalizar la investigación se evidenció diferencia significativa entre laautoestima de los estudiantes de colegios particulares subvencionados y municipales (p = 0,771), eltest estadístico exacto de Fisher no demostró relación entre las variables tipo de colegio y autoestima(p=0,597). La prueba ANOVA no demostró relación entre la variable curso y la autoestima (F= 0,400p=0,844). La prueba T demostró relación entre las variables autoestima y sexo (p=0,039). En cuantoa la comparación por sexo, se observa que existe una diferencia significativa en la autoestima dehombres versus mujeres, siendo los primeros quienes presentan una autoestima más elevada,recomendándose fortalecer la autoestima en la población femenina. Conclusiones: Se recomiendaque exista un trabajo de apoyo psicoafectivo, desde el fortalecimiento de la percepción de laautoestima junto con la inclusión de los estudiantes con TDAH en todas las escuelas municipales ycolegios particulares subvencionados de la ciudad de Chillán. Enfatizando el trabajar con niñas, queson diagnosticadas con TDAH, en función de mejorar la autoestima junto con el autoconcepto queperciban de ellas mismas.Objective: The objective was to measure the self-esteem of schoolchildren aged 8 to 13 diagnosedwith ADHD. In private schools and municipal schools in the city of Chillán. Methodology: Quantitative,transversal methodology was used. The Marchant, Isabel Haeussler and Torretti School Self-EsteemTest (TAE) was applied. Results: At the end of the investigation, there was a significant differencebetween the self-esteem of students from subsidized and municipal private schools (p = 0.771), Fisher’sexact statistical test did not show a relationship between the variables of type of school and self-esteem(p = 0.597). The ANOVA test showed no relationship between the course variable and self-esteem (F= 0.400 p = 0.844). The T test showed a relationship between the variables self-esteem and sex (p = 0.039). Regarding the comparison by sex, it is observed that there is a significant difference in the selfesteemof men versus women, the former being the ones with the highest self-esteem, recommendingstrengthening self-esteem in the female population. Conclusions: It is recommended that there is awork of psycho-affective support, from the strengthening of the perception of self-esteem along withthe inclusion of students with ADHD in all municipal schools and subsidized private schools in the cityof Chillán. Emphasizing working with girls, who are diagnosed with ADHD, based on improving selfesteemalong with the self-concept they perceive of themselves.