Pragmatismo e desenvolvimentismo no pensamento educacional brasileiro dos anos de 1950/1960

Abstract

O artigo analisa as formas de apropriação do ideário da Escola Nova no Brasil, particularmente do pragmatismo deweyano, nos anos de 1950/1960. Parte-se do pressuposto de que a ideologia desenvolvimentista que pontuou o debate em torno da reestruturação econômica, política e social do país nessas duas décadas constituiu-se em um solo fértil para a retomada e a expansão do ideário pragmatista entre os educadores brasileiros, articulando-se, de forma algumas vezes até contraditória, com essa ideologia. O foco do nosso trabalho é a produção bibliográfica do grupo de educadores que se articulava em torno de Anísio Teixeira, à época diretor do Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (INEP), órgão vinculado ao Ministério da Educação e Cultura (MEC). De uma forma geral, pode-se afirmar que a apropriação do pragmatismo deweyano, nesse contexto, deu-se numa tripla perspectiva: o pragmatismo como método científico, implicando uma determinada concepção de ciência, particularmente das ciências sociais, com ênfase na aplicação do conhecimento científico na solução dos problemas de ordem prática; como modo de vida democrático; e como sinônimo de experimentalismo, no âmbito da escola.El artículo analiza las formas de apropiación del ideario de la Escuela Nueva en Brasil, particularmente del pragmatismo deweyano, en los años de 1950/1960. Se parte de la suposición de que la ideología desenvolvimentista que marcó el debate en torno de la reestructuración económica, política y social del país, en esas dos décadas, se costituyó en un suelo fértil para la retomada y la expansión del ideario pragmatista entre los educadores brasileños, articulándose de forma algunas veces hasta contradictoria, con esa ideología. El foco de nuestro trabajo es la producción bibliográfica del grupo de educadores que se articulaban en torno de Anísio Teixeira, en la época era director del Instituto Nacional de Estudios Pedagógicos (INEP), órgano vinculado al Ministerio de Educación y Cultura (MEC). De forma general se puede afirmar que la apropiación del pragmatismo deweyano, en ese contexto, se dió en una triple perspectiva: el pragmatismo como método científico, implicando en una determinada concepción de ciencia, particularmente de las ciencias sociales, con énfasis en la aplicación del conocimiento científico en la solución de los problemas de orden práctica; como modo de vida democrático, y como sinónimo de experimentalismo, en el ámbito de la escuela.This article proposes to analyse some aspects of the appropriation of New School thinking in Brazil, particularly Deweyan pragmatism, in the 1950's and 1960's. The analysis is based on the assumption that the developmentalist ideology which punctuated the debate on the economic, political and social restructuring of the country during these two decades constituted a fertile ground for the return and expansion of pragmatist thinking amongst Brazilian educators, articulating itself, sometimes in contradictory ways, with this ideology. The focus of this analysis is on the writings of that group of educators which circulated around the figure of Anísio Teixeira, at the time director of the National Institute for Pedagogic Studies (INEP), an organ linked to the Ministry of Education and Culture (MEC). In general, could be stated that the Deweyan pragmatism appropriation, in this context, happened according to tree perspectives: the pragmatism as cientific method, presupposing a certain conception of science, specially of social science, focusing on the applications of scientific knowledge on the solution of practical problems; as democratic style of life; and as synonym of experimentalism, in school environment.