ACT-ED: instrumento unifactorial para medir la actitud hacia el uso educativo de TIC en docentes chilenos de educación secundaria

Abstract

RESUMEN. La actitud hacia el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación, (TIC) por parte del profesorado es un determinante para una integración de éstas a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este estudio presenta un análisis de las propiedades psicométricas de la escala ACTED , que mide la actitud hacia el uso educativo de TIC en docentes chilenos de secun-daria. Se consideraron criterios rigurosos en su diseño y validación: revisión teórica, validación de contenido, prueba piloto y análisis factorial. La escala fue administrada a una muestra por conveniencia de 182 docentes, pertenecientes a establecimientos ubicados en la comuna de Con-cepción, Chile. Tras efectuar el análisis confirmatorio, se verificó la estructura unifactorial con un buen ajuste para los datos, conformada por 11 ítems que subyacen a variable latente actitud. De este modo, se obtuvo un instrumento válido y fiable, con una consistencia interna según coefi-ciente Omega de .89. Además, se empleó estadística descriptiva e inferencial no paramétrica para estudiar la actitud hacia el uso educativo de TIC en los participantes. Los resultados indican una actitud favorable sin diferencias significativas respecto al sexo, disciplina y tipo de establecimien-to educativo. Finalmente, se exponen directrices para su utilización en investigaciones futuras. PALABRAS CLAVE. Actitud; tecnología educativa; educación secundaria; validación. ABSTRACT. The attitude towards the use of Information and Communication Technology (ICT) by teachers is a determinant for a real integration into teaching and learning processes. This study analyzes the psychometric properties of the ACTED scale, which measures the attitude towards the educational use of ICT in Chilean secondary school teachers. Rigorous criteria were considered in its design and validation: theoretical review, content validation, pilot test and factor analysis. The scale was administered to a convenience sample of 182 teachers belonging to schools located in Concepción, Chile. After carrying out the confirmatory analysis, the unifacto-rial structure was verified with a good adjustment for the data, formed by 11 items that underlie the latent variable attitude. In this way, a valid and reliable instrument was obtained with an internal consistency according to Omega coefficient of .89. Descriptive and non-parametric inferen