Estudio sobre necesidades formativas en cuidados paliativos para atención primaria

  • Lasmarías C
  • Espinosa J
  • Martínez-Muñoz M
  • et al.
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Abstract

Introducción. La estrategia en cuidados paliativos del Sistema Nacional de Salud del año 2007 determina establecer pro-gramas de formación continuada específica para los profesionales del sistema sanitario con el fin de que atiendan ade-cuadamente las necesidades de los pacientes en situación de enfermedad avanzada o terminal, y de su familia. Se propo-ne conocer las necesidades en formación percibidas por los profesionales de atención primaria en Cataluña relacionadas con cuidados paliativos y sugerir enfoques formativos que impacten en el cuidado de pacientes comunitarios en situación de enfermedad avanzada. Pacientes y métodos. Se llevó a cabo un estudio observacional, descriptivo, transversal, con metodología cualitativa y cuantitativa, que incluía: a) encuesta a directores de equipos de atención primaria, determinando necesidades y priorida-des formativas en cuidados paliativos y viabilidad de los planes formativos; y b) grupos focales con profesionales y docen-tes expertos en cuidados paliativos y profesionales de atención primaria, identificando similitudes y diferencias en las ne-cesidades de formación percibidas en cuidados paliativos. Resultados. De la muestra de equipos de atención primaria (48,7% de los existentes), el 52% refiere tener formación bá-sica; el 15%, intermedia, y el 3%, avanzada, con una cobertura global superior al 70% de profesionales de atención prima-ria. Se percibe la necesidad de formación en cuidados paliativos, que debería generarse sistemáticamente en el marco de programas institucionales, con temas como el control de síntomas, las habilidades comunicativas y la optimización de la coordinación asistencial.

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Lasmarías, C., Espinosa, J., Martínez-Muñoz, M., Bullich, I., Alburquerque, E., & Gómez-Batiste, X. (2013). Estudio sobre necesidades formativas en cuidados paliativos para atención primaria. FEM: Revista de La Fundación Educación Médica, 16(3), 159–165. https://doi.org/10.4321/s2014-98322013000300007

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