Peranan Efikasi Kendiri dan Kemahiran Teknologi Digital Guru Sekolah Rendah dalam Memotivasikan Pembelajaran Murid

Abstract

Pelaksanaan Education 4.0 mementingkan kemahiran teknologi. Teknologi digital menjadi satu pelantar penting untuk merevolusikan pembelajaran, menginovasi pedagogi dan meningkatkan kualiti pembelajaran murid. Justeru, kajian ini bertujuan mengenal pasti hubungan antara efikasi kendiri dan tahap kemahiran teknologi digital guru dengan motivasi belajar murid. Kajian ini menggunakan reka bentuk kuantitatif berbentuk kajian tinjauan. Sejumlah 118 orang guru dari lima buah sekolah rendah dipilih sebagai sampel kajian melalui persampelan rawak mudah. Data dikumpulkan menggunakan soal selidik yang diadaptasi daripada instrumen Teachers’ Sense of Efficacy Scale (TSES), Computer Self-Efficacy Scale (CSE) dan Instructional Material Motivational Survey (IMMS). Statistik deskriptif dan statistik inferensi untuk menganalisis data menggunakan perisian Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) versi 26.0. Hasil kajian menunjukkan bahawa tahap efikasi kendiri guru dalam penggunaan teknologi digital adalah tinggi (M=4.04, SD=0.62) dan tahap kemahiran teknologi digital guru juga tinggi (M=4.01, SD=0.71). Berdasarkan perspektif guru, tahap motivasi belajar murid melalui penggunaan teknologi digital juga tinggi (M=4.30, SD=0.62). Hasil dapatan menunjukkan terdapat hubungan yang sederhana dan signifikan antara efikasi kendiri guru dengan motivasi belajar murid, r(118)=.590, p=.000 (p<0.01) dan juga antara tahap kemahiran teknologi digital guru dengan motivasi belajar murid, r(118)=.671, p=.000 (p<0.01). Hasil kajian ini membuktikan efikasi kendiri guru terhadap teknologi digital dan tahap kemahiran teknologi digital guru memainkan peranan dalam memotivasikan pembelajaran murid. Penggunaan teknologi digital oleh guru di dalam bilik darjah dapat meningkatkan motivasi belajar dan kualiti pembelajaran murid.