Perceptions de stagiaires quant au soutien des deux formateurs à l’articulation entre théorie et pratique

Abstract

En formation à l’enseignement, les étudiants sont appelés à articuler des savoirs théoriques et pratiques. Or, les stagiaires peinent à percevoir l’interdépendance des savoirs et ont besoin d’être soutenus pour y parvenir (Waege et Haugalokken, 2013). Quel soutien obtiennent-ils de leurs formateurs? Six stagiaires québécois en stage d’internat au secondaire et leurs formateurs, l’enseignant associé et le superviseur universitaire, ont participé à une recherche interprétative. Une entrevue individuelle avec les stagiaires a porté sur le soutien perçu. L’analyse révèle que les stratégies de soutien à l’articulation entre théorie et pratique, quoique prédominantes chez le superviseur, sont distinctes et complémentaires.