Mediación y pensamiento crítico en el aprendizaje de lenguas: el análisis de videoclips musicales

Abstract

Resumen Una Europa fragmentada con sus distintas nacionalidades y lenguas necesita una educación que permita a sus ciudadanos desenvolverse en la misma. Para esta realidad contemporánea y global, el pensamiento crítico se vislumbra como herramienta más que necesaria para comprender las perspectivas del otro y para la coexistencia efectiva de las diferentes culturas. El aprendizaje de las lenguas extranjeras se plantea como un excelente escenario para ello donde los videoclips musicales se muestran como un instrumento adecuado para el desarrollo de esta conciencia cívica que el Consejo de Europa ha materializado en el Marco Europeo de Referencia en Competencias para una Cultura Democrática (2018). De ahí que el objetivo principal de este artículo sea presentar una metodología activa para el desarrollo de las competencias democráticas a partir de una experiencia mediada entre pares que, como herramienta básica, hace uso de una parrilla de criterios de análisis de videoclips musicales. Palabras clave: alfabetización audiovisual, competencias democráticas, enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, mediación, pensamiento crítico, videoclip