La incorporació de l’alumnat immigrat a l’aula ordinària de ciències : idees, pràctiques i noves propostes

Abstract

Un problema important que actualment tenim el professorat de ciències de secundària es relaciona amb com treballar a l'aula ordinària amb alumnat que ha seguit una escolaritza-ció que en podríem dir "normal", juntament amb alumnat nouvingut que desconeix la llen-gua o que no en té coneixements prou consolidats. En aquest treball es plantegen propos-tes d'actuació orientades a aconseguir que tots puguin aprendre coneixements científics significatius treballant conjuntament. Paraules clau: alumnat immigrat, aula ordinària, aula d'acollida Introducció Aquest treball s'ha volgut endinsar en una pro-blemàtica poc estudiada, com és la inserció de l'a-lumnat nouvingut a l'aula ordinària de ciències amb la finalitat que aprenguin continguts científics signi-ficatius, juntament amb els alumnes que porten una escolarització sense algunes de les dificultats que té l'alumnat nouvingut, especialment les relaciona-des amb el domini de la llengua vehicular a l'aula. Tots sabem els reptes que el professorat que tenim un alumnat tan divers a l'aula hem d'afrontar, ja que disposem de pocs recursos metodològics. Molt sovint es tendeix a crear per a aquests a-lumnes materials didàctics molt diferenciats dels que treballen els altres estudiants perquè es creu que no poden aprendre els coneixements que el currículum demana. Però aquests materials nor-malment no afavoreixen que s'aprenguin significati-vament idees de ciència. D'altra banda, la connexió amb l'aula d'acollida acostuma a ser molt superficial i no es creen sinergies mútues que afavoreixin l'aprenentatge de la llengua juntament amb els con-tinguts científics. És per això que en aquest treball es plantegen propostes d'actuacions a diferents àmbits de l'esco-la i en relació a diferents continguts científics. Objectiu de la recerca i aspectes en els quals s'ha aprofundit L'objectiu de la recerca ha estat aportar reflexions i propostes metodològiques fonamentades i viables, així com exemples de recursos concrets, per donar resposta a les necessitats del professorat de l'aula ordinària de ciències a l'ESO quan es tro-ba que ha d'atendre alumnat nouvingut recent. Per respondre a aquest objectiu ens hem plan-tejat interrogants en relació a diferents aspectes del treball amb alumnat nouvingut en un centre per po-der-hi donar una resposta efectiva. Són: a) Com es fa el pas de l'aula d'acollida a l'aula ordinària • Com es fa el traspàs de la informació cap al pro-fessorat de l'aula ordinària des de l'aula d'acolli-da? Com es pot millorar aquest traspàs? • Quan s'incorporen els alumnes i amb quina or-ganització horària? • Quins continguts de ciències es podrien fer a l'aula d'acollida? • Com relacionar el treball sobre els continguts de ciències a les dues aules?