La Investigación en/sobre Políticas Educacionales en Chile: Panoramas y Perspectivas

Abstract

El propsito del presente artculo es discutir y analizar cul es la situacin (contexto) que caracteriza en la actualidad a la investigacin en poltica educativa en Chile e identificar el marco de referencia que la gua. Junto con ello se propone verificar qu y cmo se investiga, as como indagar acerca de las dificultades y fortalezas que presenta la investigacin en polticas educativas en Chile y los desafos que debera asumir en el futuro inmediato para posicionarse paulatinamente en el medio. El estudio recurre a informes ministeriales, de agencias internacionales y de acadmicos para sondear los aspectos antes enunciados. La evidencia consultada permite concluir que los ltimos siete gobiernos no han generado polticas educativas desde la dcada de 1980 y que desde entonces los gobiernos han optado por impulsar programas e iniciativas aisladas que podran ser considerados como instrumentos y o aspectos de una poltica invisible, todo ello en el marco del imperio hegemnico del modelo neoliberal. Como consecuencia de ello, la investigacin sobre polticas educativas se ha visto muy limitada y se ha circunscrito a estudiar algunas partes o componentes de lo que podra ser una poltica educacional. La presencia y predominio de los estudios basados en el paradigma funcionalista-positivista (con amplia participacin de economistas), la utilizacin de metodologas y tcnicas de anlisis aisladas, la invitacin a agencias internacionales (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico-OCDE y Banco Mundial) y un nmero indeterminado de comisiones de expertos nacionales para revisar y proveer recomendaciones de polticas, dejan entrever la pobreza en el desarrollo del campo.