Le portfolio, quel lien entre les écrits réflexifs et les compétences ?

Abstract

La recherche est centrée sur la mise en place d’un nouveau dispositif pédagogique dans le plan de formation de l’Institut universitaire de formation des maîtres entre 2007 et 2010, le processus portfolio. Une des questions posées est celle du lien entre l’écriture réflexive des objets du portfolio et l’acquisition réelle des compé - tences attendues par l’institution et mises en oeuvre par les stagiaires. Sur le plan méthodologique, un corpus de 40 portfolios a été étudié pour lesquels un indice réflexif a été défini. Y a-t-il en particulier une inférence entre l’écriture réflexive du portfolio et l’acquisition de compétences ? Tel est l’enjeu de cette étude. Les résultats montrent que si un lien entre la réflexivité et le niveau d’acquisition de compétences est établi, il ne permet pas toutefois d’inférer la réflexivité à l’acquisition de compétences.This research presents a new teaching design to be used in teaching training at the university (IUFM) in 2007-2010: the portfolio. This pedagogical innovation, associated with teacher training and linked to the evaluation of competency, has raised many questions on the capacity of portfolios to show, to assess and to validate the attainment of skills. Is there in particular a link between the reflective nature of portfolios and the attainment of professionnal skills? As regards methodology, this research is conducted with 40 portfolios and a reflection model, which is based on indicators defined in this study. The results show that if the link between the reflective nature of portfolios and the attainment of professionnal skills is proved, the inference isn’t confirmed.A investigação está centrada na implementação de um novo dispositivo pedagógico no plano de formação inicial de professores do ensino básico (Institut Universitaire de Formation des Maîtres): o processo de portfolio. Uma das questões colocadas é a da ligação entre escrita reflexiva dos objetos do portfolio e a aquisição real de competências esperadas pela instituição e implementadas pelos professores estagiários. No plano metodológico, trabalhou-se sobre um corpus de 40 portfolios para os quais foi definido um índice reflexivo. O desafio deste estudo é saber se há em particular uma ligação entre a escrita reflexiva do portfolio e a aquisição de competências. Os resultados mostram que, se é estabelecida uma ligação entre a reflexividade e o nível de aquisição de compe - tências, não é possível, em todo o caso, inferir a reflexividade da aquisição de competências.