Contributions of Ethnography for understanding the training process of In-service Physics teachers

Abstract

Abstract: This paper presents the results of an ethnographic study of two in-service physics teachers' participation in a seminar of the master's degree program on teaching science they are studying at the National Pedagogical University (UPN in Spanish) in Bogotá, Colombia. In it the two teachers work with an advisor to plan, implement and report the results of an educational proposal aimed at secondary school students. The ethnographic analysis yields elements for reflecting on continuing teacher education: the multiple meanings contained in the teachers' practices and shared assumptions; the work undertaken jointly between the teachers to explain, confront and negotiate these meanings; and the teachers' commitment to their students' development.Resumen: Se presentan resultados de un estudio etnográfico sobre la participación de dos profesores de física en servicio en uno de los seminarios de la maestría que cursan en Docencia de las Ciencias Naturales en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) en Bogotá, Colombia. Se analiza cómo ambos profesores junto con una asesora planean, implementan y narran los resultados de una propuesta didáctica dirigida a estudiantes de secundaria. A partir del análisis etnográfico se evidencian elementos para reflexionar la formación continua docente: la multiplicidad de significados contenidos en las prácticas y supuestos compartidos por los docentes, el trabajo conjunto entre docentes para la explicitación, confrontación y negociación de tales significados, el compromiso docente con los desarrollos de sus estudiantes.