Developing critical literacy in a PARFOR teaching practicum module

Abstract

Abstract: This paper aims to describe a distance education experience that took place in a teaching practicum module of PARFOR (National Plan for Educating Primary and Secondary School Teachers) at the Federal University of Uberlândia. With the aim of promoting a discussion about race and ethnicity in Brazil, the materials and activities of this module were devised in a critical literacy perspective (KNOBEL AND LANKSHEAR, 2011; COPE AND KALANTZIS, 2012). The paper begins with a discussion of relevant issues concerning learning and literacy in distance education today, and then moves on to a brief description of this teaching practicum module. After an analysis of two tasks from this module, we conclude by reflecting on some of the shortcomings regarding the implementation of the course, and suggesting ways in which they could be overcome.Resumo: Este artigo objetiva descrever uma experiência de educação a distância que aconteceu em um módulo de prática de ensino do PARFOR (Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica) na Universidade Federal de Uberlândia. Com o objetivo de promover uma discussão sobre raça e etnicidade no Brasil, os materiais e atividades desse módulo foram elaborados em uma perspectiva de letramento crítico (KNOBEL AND LANKSHEAR, 2011; COPE AND KALANTZIS, 2012). O artigo começa com uma discussão de questões relevantes sobre aprendizado e letramento na educação a distância atualmente, e em seguida faz uma breve descrição desse módulo de prática de ensino. Após uma análise de duas tarefas desse módulo, concluímos com uma reflexão sobre algumas das dificuldades em relação à implementação do curso, e sugerindo formas em que elas podem ser superadas.