Fernsehen und Internet als konvergierende Wissensinstanzen für Kinder

Abstract

Wissenssendungen, die speziell für Kinder gemacht sind, wie «Die Sendung mit der Maus», «Löwenzahn», «Wissen macht Ah!», «Willi will's wissen», und Kindernachrichten wie «Logo» und «Neuneinhalb» finden ihr Publikum. Ältere Kinder schauen bereits lieber Wissenssendungen für Erwachsene wie Galileo und Wunderwelt Wissen. Die Nutzung dieser Sendungen zeigt, dass Kinder ihren Wissensdurst auch mit und beim Fernsehen stillen. Aber was wollen Kinder vom Fernsehen wissen? Welche Wissensbereiche spielen eine Rolle? Wie verbinden die Kinder dabei die Nutzung des Fernsehens und des Internets? Anhand der Ergebnisse verschiedener empirischer Studien der Autoren aus den letzten Jahren stellt der Beitrag die konvergenten Aspekte von Fernsehen und Internet als Wissensinstanzen für Kinder dar. Dabei wird sowohl auf die Rolle der beiden Medien bei der Informationsbeschaffung und Wissensvermittlung für unterschiedliche Altersgruppen und verschiedene Bildungshintergründe eingegangen wie auf geschlechtsspezifische Unterschiede. Der Beitrag mündet in Konsequenzen für konvergente Angebote zu Bildung und Wissen in Fernsehen und Internet.Knowledge programmes made especially for children, such as "Die Sendung mit der Maus", "Löwenzahn", "Wissen macht Ah!", "Willi will's wissen", and children's news programmes such as "Logo" and "Neuneinhalb" find their audience. Older children already prefer to watch knowledge programmes for adults such as Galileo and Wunderwelt Wissen. The use of these programmes shows that children also quench their thirst for knowledge with and while watching television. But what do children want to know from television? Which areas of knowledge play a role? How do children combine their use of television and the Internet? Based on the results of various empirical studies conducted by the authors in recent years, the article presents the convergent aspects of television and the Internet as instances of knowledge for children. The role of both media in the acquisition of information and the transfer of knowledge for different age groups and different educational backgrounds as well as gender-specific differences are discussed. The article leads to consequences for convergent offers of education and knowledge on television and the internet.