La recherche-intervention comme mode d'interrogation des pratiques

Abstract

Résumé Le développement de recherches ayant trait aux pratiques enseignantes et l’importance accordée au contexte dans la recherche en éducation légitiment pour une part la recherche-intervention, que nous employons à caractériser dans cet article. Après avoir situé l’émergence de la notion à partir d’une analyse socio-historique de la recherche-action, nous tentons de clarifier les relations de coopération qui s’instaurent entre recherche, formation et intervention à partir d’une analyse comparative secondaire de deux recherches inscrites dans cette dynamique. En tant que pratiques, recherche et intervention s’ancrent dans des systèmes d’action à la fois situés et orientés et qui règlent l’affrontement subjectif/objectif (Kohn, 1998) facilitant certaines phases de la démarche de recherche, demandant la plus grande vigilance sur d’autres points.